“姐姐，你能不能早點回來啊？我會想你的！”“我們暑假就能再見面啦！你要好好學習?！薄?/P>

日前，河南省三門峽市盧氏縣東明鎮(zhèn)第一小學的操場上，留守兒童小言拉著“知心姐姐”、揚州大學教育科學學院鄉(xiāng)村定向師范生李俊楠的手，戀戀不舍。這已經(jīng)是揚州大學教育科學學院的10位師范生第二次來支教了。

“畢業(yè)后我們將定向分配到鄉(xiāng)村做教師，提前熟悉鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和難點，可以讓我們早一點進入角色。”李俊楠說。

事實上，在支教的同時，揚州大學教育科學學院與盧氏縣教體局還聯(lián)合實施了“知心姐姐陪伴計劃”，由支教師范生組成課題組，以“服務鄉(xiāng)村，助力德育”為理念，對盧氏縣鄉(xiāng)村德育進行診斷和建設。

“盧氏縣是河南省最偏遠的國家級貧困縣，全縣4萬多名學生中，留守兒童有6000多，將近20%；長期以來，盧氏縣的中小學教育德育狀況存在邊緣化、離土、配置不平衡、留守兒童家庭德育缺少等諸多問題，德育課程不足、內(nèi)容空洞。”盧氏縣教育體育局政教處常東波主任說。

對此，盧氏縣教育體育局與揚州大學教育科學學院進行了合作，通過實施“縣—鄉(xiāng)—村小—教學點”區(qū)域整體推進，探索貧困鄉(xiāng)村的德育之路。

“在支教過程中，我們的學生不僅對盧氏縣的德育教育改革進行研究，還積極參與到德育教學實踐中去。”課題組指導老師、揚州大學教育科學學院何桂宏老師說，師范生們積極探索將社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化和特色鄉(xiāng)土文化融入到德育校本課程的開發(fā)，先后與盧氏縣實驗小學、東明一小和廟上小學合作開發(fā)出《傳統(tǒng)文化中的中國精神》《鄉(xiāng)土文化中的中國精神》等校本教材，指導孩子們創(chuàng)建話劇社、吟誦社，以歷史故事為背景，通過對話、排練和巡演，生動有趣地傳遞出社會主義價值觀的核心要義，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，傳承特色鄉(xiāng)土文化底蘊，進行價值引領。

“相較于單純的支教，帶著課題下去對師范生們培養(yǎng)扎實專業(yè)素養(yǎng)，保持師者情懷，堅定扎根鄉(xiāng)村教育的信念很有好處?！焙喂鸷暾f，團隊先后發(fā)表了《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域教育扶貧的建設經(jīng)驗研究》等三篇學術論文，對“盧氏德育模式”的運行機制、形式及內(nèi)容進行了歸納總結，并對該縣鄉(xiāng)村德育效果提升和機制完善等，提出了將家庭教育納入社會公共服務體系，積極打造鄉(xiāng)村精英教師隊伍，健全社會心理健康服務體系等建議。

日前，三門峽市教育局專門向揚州大學來函，感謝學生們的研究“為鄉(xiāng)村德育建設提供了有益的參考和借鑒”。

《中國教育報》2019年06月03日第8版