圍繞生命教育，結(jié)合幼兒年齡發(fā)展水平，山東科技大學(xué)幼兒園在組織幼兒生活課程活動過程中，注重利用自然情境場設(shè)計(jì)勞動內(nèi)容，提高幼兒自我服務(wù)和日常公共服務(wù)能力。

在幼兒園農(nóng)場、班級陽臺，幼兒參與從春種到秋收系列實(shí)踐活動，按照四季變化，在自然情境場中，觀察、體驗(yàn)、參與、踐行，達(dá)到知行合一、深度學(xué)習(xí)。春種，感受生命的萌芽；夏長，為農(nóng)作物拔草、澆水；秋收，帶著勞動工具到農(nóng)場勞作，刨地瓜、剝花生、摘石榴，為冬藏做準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，幼兒作為主動的生命體，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、果敢、堅(jiān)持、合作的良好品質(zhì)。教師則創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供機(jī)會支持幼兒，讓幼兒回歸本源、回歸本真。張建英 文/圖

《中國教育報(bào)》2019年10月13日第1版