“快樂(lè)小鎮(zhèn)”是我園創(chuàng)設(shè)的兒童微社會(huì)場(chǎng)景和綜合實(shí)踐教育基地。經(jīng)過(guò)十多年建設(shè)，“快樂(lè)小鎮(zhèn)”已累計(jì)創(chuàng)設(shè)了27個(gè)主題小店（社區(qū)服務(wù)中心、茶餐廳、小鎮(zhèn)銀行等）、4條步行街和1條綠道，并設(shè)有全套“快樂(lè)小鎮(zhèn)”導(dǎo)游圖。在幼兒園班級(jí)每天、同樓層每周、全園每半月開(kāi)展一次的“快樂(lè)小鎮(zhèn)”同齡或混齡社會(huì)主題活動(dòng)中，幼兒可自主選擇扮演三種身份，即“職業(yè)人”（參與工作實(shí)踐）、“享樂(lè)人”（消費(fèi)享樂(lè)體驗(yàn)）和“自由人”（暫時(shí)什么都不做，自由觀察和思考），可以盡情開(kāi)展社會(huì)交往體驗(yàn)、職業(yè)工作體驗(yàn)和享樂(lè)休閑體驗(yàn)等。教師和家長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)需要擔(dān)任各主題小店店長(zhǎng)、助理店長(zhǎng)、實(shí)習(xí)店長(zhǎng)及安全協(xié)管員等角色，負(fù)責(zé)觀察活動(dòng)，并在必要時(shí)給予支持和幫助。

“快樂(lè)小鎮(zhèn)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，充分挖掘與整合幼兒園、家庭和社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)群體成為幼兒園專(zhuān)業(yè)型教育合作伙伴，共同支持幼兒自主進(jìn)行生活與職業(yè)體驗(yàn)，顯得重要又必要。

    建立系統(tǒng)的家長(zhǎng)參與機(jī)制

家庭是幼兒園重要的社會(huì)合作單元，家長(zhǎng)教育資源能顯著補(bǔ)充幼兒園教育力量不足。近些年，我們也陸續(xù)創(chuàng)建了家長(zhǎng)志愿團(tuán)、家長(zhǎng)助教和家庭平行小組等短期性、局部化、客串式參與的家園共育形式，有一定效果，但未形成穩(wěn)定性、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)式參與機(jī)制。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的探索，“快樂(lè)小鎮(zhèn)”把家長(zhǎng)群體分為家長(zhǎng)義工和其他家長(zhǎng)兩種互補(bǔ)式教育角色，并長(zhǎng)期固定下來(lái)，為幼兒社會(huì)主題實(shí)踐提供全面的家庭支持。

幼兒園對(duì)家長(zhǎng)義工和其他家長(zhǎng)進(jìn)行不同課時(shí)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，然后安排其“上崗”。其中，每月大約有100名家長(zhǎng)義工輪流擔(dān)任主題小店助理、店員及安全協(xié)管員，在教師組織協(xié)調(diào)下，對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和直接指導(dǎo)。近400名其他家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)前期和后續(xù)指導(dǎo)，如活動(dòng)前協(xié)助幼兒做好物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，活動(dòng)后與幼兒一起分享經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育支持方式與行為，幫助幼兒持續(xù)習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)。

    家長(zhǎng)全程卷入活動(dòng)

目前，“快樂(lè)小鎮(zhèn)”通過(guò)預(yù)告活動(dòng)、集結(jié)資源、資格考察、層級(jí)培訓(xùn)四個(gè)步驟，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園雙向選擇，并根據(jù)家長(zhǎng)特長(zhǎng)和具體情況分配家長(zhǎng)義工和其他家長(zhǎng)角色。

例如“小鎮(zhèn)警察局”助理角色，家長(zhǎng)義工選聘過(guò)程如下。第一步，預(yù)告活動(dòng)，發(fā)放招募通知。由“快樂(lè)小鎮(zhèn)”教研組聯(lián)合家長(zhǎng)學(xué)校，向全園所有家長(zhǎng)發(fā)家長(zhǎng)義工招募通知。家長(zhǎng)根據(jù)要求，到自己孩子所在班級(jí)填報(bào)申請(qǐng)。

第二步，集結(jié)資源。通過(guò)選舉，選出家長(zhǎng)義工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)各1名。通過(guò)宣傳讓家長(zhǎng)明確義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，策劃、實(shí)施、善后等方面都讓家長(zhǎng)參與其中。

第三步，資格考察。通過(guò)教師、班級(jí)家委會(huì)、義工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等三方，審查家長(zhǎng)申報(bào)資料（優(yōu)先考慮在職警察、法治部門(mén)職員身份家長(zhǎng)的申請(qǐng)），并對(duì)他們的行為規(guī)范、文明禮儀、語(yǔ)言表達(dá)、育兒知識(shí)、育兒能力、溝通能力等進(jìn)行為期一周的考察，綜合評(píng)析確定名單并公示。

第四步，層級(jí)培訓(xùn)。幼兒園負(fù)責(zé)組織開(kāi)展初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種層級(jí)上崗培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)義工了解“快樂(lè)小鎮(zhèn)”活動(dòng)理念、活動(dòng)流程、幼兒年齡特點(diǎn)、觀察與支持方法等，讓家長(zhǎng)成為合格的店長(zhǎng)助理，最后頒發(fā)聘任書(shū)、義工證、培訓(xùn)證。

仍以“小鎮(zhèn)警察局”為例，家長(zhǎng)義工的主要工作職責(zé)與工作流程如下。

活動(dòng)前一周，幼兒園張貼“快樂(lè)小鎮(zhèn)”全園開(kāi)館日活動(dòng)家長(zhǎng)義工邀約表，家長(zhǎng)義工根據(jù)意愿報(bào)名。店長(zhǎng)在開(kāi)館日前約家長(zhǎng)到場(chǎng)館進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確工作職責(zé)，了解3—6歲幼兒年齡特點(diǎn)和科學(xué)適宜的觀察與指導(dǎo)方法。

活動(dòng)前一小時(shí)，家長(zhǎng)義工與“小鎮(zhèn)警察局”成員對(duì)活動(dòng)環(huán)境、材料進(jìn)行整理，對(duì)“小警察”進(jìn)行崗前指引，為正式開(kāi)館做準(zhǔn)備。

活動(dòng)中，店長(zhǎng)助理對(duì)“小警察”的工作進(jìn)行支持，如接受“小鎮(zhèn)民”求助、維持“小鎮(zhèn)”秩序，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，“小警察”給予適時(shí)指引。

活動(dòng)結(jié)束，與“小警察”談話(huà)，總結(jié)、分享經(jīng)驗(yàn)并整理材料，然后與“小鎮(zhèn)警察局”負(fù)責(zé)人反饋交流。

    提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力

“快樂(lè)小鎮(zhèn)”的所有活動(dòng)都嚴(yán)格遵循上述流程。在這一過(guò)程中，我們最關(guān)注的，就是審慎遴選家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，提供人力與智力支持，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)群體的專(zhuān)業(yè)教育能力。

“快樂(lè)小鎮(zhèn)”針對(duì)家長(zhǎng)群體分類(lèi)實(shí)施階梯化教育培訓(xùn)和實(shí)際訓(xùn)練，有效支持家長(zhǎng)群體深入?yún)⑴c幼兒在園一日生活，加快形成科學(xué)育兒觀念和專(zhuān)業(yè)觀察視角，明確3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的典型表現(xiàn)，從而自覺(jué)參與和配合幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)開(kāi)展。

與此同時(shí)，我們大力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的教育專(zhuān)業(yè)研討交流?！翱鞓?lè)小鎮(zhèn)”堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，積極推動(dòng)幼兒園教育實(shí)踐，通過(guò)小鎮(zhèn)論壇、現(xiàn)場(chǎng)反饋、分享故事等方式激活了家園平等合作教育伙伴關(guān)系，一方面促進(jìn)幼兒園充分汲取家長(zhǎng)教育智慧，另一方面促進(jìn)家長(zhǎng)在園內(nèi)外親子互動(dòng)中反思覺(jué)醒。

“快樂(lè)小鎮(zhèn)”不僅為全體幼兒創(chuàng)建了一個(gè)浸入式社會(huì)主題體驗(yàn)教育生態(tài)系統(tǒng)，而且搭建了一個(gè)綜合的家園合作教育平臺(tái)，充分挖掘和運(yùn)用了家長(zhǎng)教育資源，促進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒的親密互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，逐步受到廣大家長(zhǎng)群體的認(rèn)可與支持。近年來(lái)，“快樂(lè)小鎮(zhèn)”每年都會(huì)喜迎已經(jīng)畢業(yè)多年的幼兒及其家長(zhǎng)回訪(fǎng)，與老師們一起重溫曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)南海師范附屬幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月03日第3版