中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周仕敏 通訊員 張曉婧）近日，“讀·畫·寫·行”小學(xué)語文課程育人模式成果推廣活動在廣西南寧市天桃實驗學(xué)校天桃校區(qū)舉行，活動當(dāng)天吸引了區(qū)內(nèi)外100多名語文教師前來觀摩學(xué)習(xí)。

活動現(xiàn)場，教師黃欣怡帶來課例展示《芙蓉樓送辛漸》。課堂上，王昌齡數(shù)字人“現(xiàn)身”介紹自己，生動展現(xiàn)詩人風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨后，課題主持人黃新迎在成果報告中介紹，針對閱讀、寫作等語文教育難題，團隊自2003年起構(gòu)建“讀·畫·寫·行”育人模式，歷經(jīng)三階段形成“一核四維五載體”體系。未來將以AI深度應(yīng)用為突破口，構(gòu)建智慧育人閉環(huán)，進一步優(yōu)化課程資源與評價體系。

據(jù)介紹，項目組從2003年至2024年，歷經(jīng)20年的實踐探索，分為探索起始階段、實施深化階段和完善推廣階段，每個階段都有明確的目標(biāo)和成果，體現(xiàn)了實踐的連貫性和逐步深化的特點。

南寧師范大學(xué)教授莫運佳認為，該模式構(gòu)建“目標(biāo)——路徑——評價”三位一體體系，將“立德樹人”細化為可操作的教學(xué)行動，形成“輸入——內(nèi)化——輸出——踐行”完整育人鏈條，并突破紙筆考試局限，引入多元評價。

南寧市教育科學(xué)研究所所長李杰建議，課題組深化“AI + 跨學(xué)科”課程資源、立體化評價體系及區(qū)域輻射機制，讓優(yōu)質(zhì)模式惠及更多學(xué)子。

“收獲很大，課程非常靈活，我要把這個教學(xué)模式、教學(xué)理念帶到家鄉(xiāng)，讓我們的孩子感受語文的魅力?！碑?dāng)天，西藏拉薩友誼小學(xué)的校長一行4人也到現(xiàn)場進行了參觀，有20年語文教學(xué)經(jīng)驗的求西央宗說。